统计表里你叫领导子女，我叫家长有犯罪前科的学生

刘诗蕊

最近，山西忻州一所小学苦心发明出一张统计表，把学生分做了十一类，可谓是极大胆的天才创举。
我们晓得因材施教的重要性，那么搞清楚学生究竟是块什么“材”，无疑是教学工作的第一要务。于是，这所小学呕心沥血发明出的这张统计表，学生究竟是不是可塑之才，对照表格一目了然： 怎么分类呢？譬如“领导子女”、“企业老板子女”、“权势垄断部门子女”，又譬如“家庭离异单亲学生”、“辍学学生”、“家长有犯罪前科的学生”、“学习不好成绩差的学生”。

  不以学生自身特点和优长来分，却以家庭出身来分类，我不得不说这是极大胆的创举。毕竟，教师中虽也不乏贪慕钱财，献媚权势之人，但起码还要顾忌些外界风评、师道尊严，只敢背地里做些暗箱操作，绝不至于如此赤裸裸地将学生分为三类九等，堂而皇之地制作成表。

只是横眉冷对穷苦百姓，俯首甘为权贵牛马，终归是被社会所唾弃的。此事曝光后，碍于舆论的指责压力，这所小学回应称：“已停止调查学生家庭情况，部分班主任未正确领会会议精神，该做法欠妥。” 不得不说，这是一份很讲语言艺术的回应。 学校自然不承认这份统计表是官方授权的，他们只承认调查学生家庭情况，而制表一事是部分班主任没有“正确领会会议精神”才导致的。

乍看上去是学校在甩锅给班主任，但甩的点到为止，只说是“欠妥”，连不妥都算不上，更别说是给予处分了。班主任即便背锅，也不是一口大黑锅，最多是一副小奶锅。而这背锅的班主任也不是某一个，而是“部分”。就像食堂里售卖的青椒肉丝，有部分是青椒，但这青椒究竟占多大一部分，是有很大发挥空间的。 我们很想提一些现实的问题：这所学校究竟开了什么会议，会议精神又是什么，究竟有多艰涩难懂，以至于班主任们“未正确领会”，而失足走上集体创作统计表的道路？如此暧昧不清，敷衍了事的回应，处处显示出了山西这所小学的不自信、不好说、不情愿，既无法回应家长、社会的质疑，也没有认清自身应当承担的责任。希望当地教育部门能及时介入调查，从严处理，及时遏制这种因“财”施教、因“权”施教的邪风，也给广大教师团队以警醒和示范。
我们说教育是立国之本，教师又是立教之本，倘若这个根源烂了，那么整个大树不管如何枝繁叶茂，也都失去了希望和未来。今天山西这所小学发明创造了一张统计表，看起来是极个别的案例，但试想又有多少学校教师手上虽然没表，心里却画满了一张折腰权贵、师德扭曲的表呢。 三尺讲台，是我们决不能失守的底线。